Edukácia a edukačný proces v ošetrovateľstve

 
Edukácia v ošetrovateľstve sa uskutočňuje prostredníctvom edukačného procesu, ktorý zahrnuje poskytovanie zdravotnej starostlivosti pri podporovaní, udržiavaní a prinavrátení zdravia, prevencii chorôb, diagnostike, liečbe a ošetrovaní, pričom sestry pracujú metódou ošetrovateľského a edukačného procesu. Edukačný proces vyjadruje dynamický vzájomný vzťah medzi sestrou a jedincom, jeho rodinou alebo komunitou.
Dostupnosť Skladom (3 ks)
€9
€7,50 bez DPH
   
Kód tovaru KI002
Značka Osveta
Kategória KNIHY
 
  • autor: D. Magurová, Ľ. Majerníková
  • počet strán: 155
  • rok vydania: 2009
  • ISBN:  9788080633264

Obsah:
Predhovor

 

1. Úvod do pedagogiky

 

  • 1.1. Definícia a predmet pedagogiky
  • 1.2. Systém pedagogických vied
  • 1.3. Výchova jako predmet pedagogiky
  • 1.3.1. Ciele a princípy výchovy
  • 1.3.1.1. Triedenie a klasifikácie výchovných cieľov
  • 1.3.2. Formy, prostriedky, podmienky a obsah výchovy
  • 1.3.3. Vymedzenie a klasifikácia výchovných cieľov
  • 1.4. Sebavýchova a sebapoznanie
  • 1.5. Výchovno-vzdelávací proces a základné vzdelávacie pojmy

 

2. Potreba roly sestry-edukátorky v ošetrovateľskej praxi

 

  • 2.1. Osobnosť edukátora
  • 2.2. Legislatíva a ošetrovateľská prax
  • 2.3. Význam výchovy k zdraviu v profesii sestry
  • 2.3.1. Zdravie a jeho dimenzie
  • 2.3.2. Vymedzenie pojmu zdravie
  • 2.3.3. Modely zdravia
  • 2.3.4. Komunita a zdravie
  • 2.3.5. Faktory ovplyvňujúce zdravie
  • 2.4. Zdravotná výchova a výchova k zdraviu v práci sestry
  • 2.4.1. Vymedzenie základných pojmov
  • 2.4.2. Ciele výchovy k zdraviu a zdravotnej výchovy
  • 2.4.3. Taxonómie výchovných cieľov
  • 2.5. Edukácia v primárnej, sekundárnej a terciárnej starostlivosti
  • 2.5.1. Primárna zdravotná výchova
  • 2.5.2. Sekundárna zdravotná výchova
  • 2.5.3. Terciárna zdravotná výchova
  • 2.5.4. Príklady z praxe pre jednotlivé sféry výchovy k zdraviu

 

3. Špecifiká edukácie v ošetrovateľstve

 

  • 3.1. Základné pojmy v edukácii
  • 3.2. Faktory a zásady ovplyvňujúce edukáciu
  • 3.3. Edukačná realita – základné pojmy, vzťahy a ich aplikácia v ošetrovateľstve
  • 3.4. Obsah vzdelávania
  • 3.5. Edukačné metódy
  • 3.6. Pomôcky, prostriedky a podmienky edukačného procesu
  • 3.7. Organizačné formy edukácie v ošetrovateľstve
  • 3.8. Druhy edukácie v ošetrovateľstve
  • 3.9. Špecifické skupiny edukantov v edukácii
  • 3.9.1. Špecifiká edukácie z hľadiska veku
  • 3.9.2. Špecifiká edukácie edukantov s chronickým ochorením
  • 3.9.3. Špecifiká edukácie edukantov so senzorickými poruchami
  • 3.9.4. Špecifiká edukácie edukantov rómskeho etnika
  • 3.9.5. Špecifiká edukácie psychicky chorého edukanta a jeho rodiny
  • 3.9.6. Špecifiká edukácie pacienta iného etnika
  • 3.10. Terapeutická komunikácia a jej využitie v ošetrovateľskom a edukačnom procese
  • 3.11. Etika pri edukácii v ošetrovateľstve

 

4. Edukačný proces v kontexte s ošetrovateľskou praxou

 

  • 4.1. Potreba učenia v ošetrovateľstve
  • 4.2. Edukačný proces v ošetrovateľstve
  • 4.2.1. Metodický postup v jednotlivých fázach edukačného procesu
  • 4.2.1.1. Posudzovanie ako 1. fáza edukačného procesu
  • 4.2.1.2. Diagnostika – 2. fáza edukačného procesu
  • 4.2.1.3. Plánovanie – 3. fáza edukačného procesu
  • 4.2.1.4. Fáza realizácie
  • 4.2.1.5. Vyhodnotenie – 5. fáza edukačného procesu
  • 4.3. Faktory podmieňujúce úspešnosť a neúspešnosť edukácie
  • 4.4. Záznam o edukácii

 

5. Aplikácia a ukážky jednotlivých fáz edukačného procesu v edukácii

 

  • 5.1. Posudzovanie v rámci edukačného procesu
  • 5.2. Diagnostikovanie v edukácii
  • 5.3. Plánovanie v edukácii
  • 5.4. Realizácia ako 4. fáza edukačného procesu
  • 5.5. Ukážky konkrétnych edukačných plánov

 

6. Aplikácia ošetrovateľských teórií a modelov v edukačnej praxi

 

  • 6.1. Gordonovej ošetrovateľský model – model funkčných vzorcov zdravia a jeho aplikácia v edukácii
  • 6.2. Penderovej model zdravia – ošetrovateľský model upevňovania zdravia
  • 6.3. Koncepčný model D. E. Oremovej
  • 6.4. Kingovej ošetrovateľský model
  • 6.5. Leiningerovej model „vychádzajúceho slnka“ v multikultúrnom ošetrovateľstve
  • 6.6. Koncepčný model V. Hendersonovej
  • 6.7. Využitie modelu Hildegardy Peplauovej

 

Zoznam obrázkov

 

Zoznam tabuliek

 

Hmotnosť 0.2 kg

Buďte prvý, kto napíše príspevok k tejto položke.

Pridať komentár
Nevypĺňajte toto pole:

Buďte prvý, kto napíše príspevok k tejto položke.

Pridať hodnotenie
Nevypĺňajte toto pole:
 
Tento web používa súbory cookie. Ďalším prechádzaním tohto webu vyjadrujete súhlas s ich používaním.